分からなくなる原因を考えないと…
うち以外に、勉強系の習いごとはしていない子
（うちでも、３０分弱しか鉛筆使った勉強はしないんだけど）
２年生の６月終了時で、
２ケタ÷１ケタ＝２ケタ
になる割り算は、できる。
１０のたばを分けて、
分け切れなかった１０の束をくずして、
１の束を分ける。
というそのまんまのやり方で、やっちゃいました。
掛け算もいらないねえ。
じゃあ、何が、割り算を難しくしているのか？ということが問題になり、
それが解決すれば、多くの子が割り算に苦しまなくてよくなるわけだ。
知人の小学校の先生がいて、
今、３年生で割り算の学習が進行中。
数字を極力使わず、絵図による解法で取り組ませている。
途中経過、結果等で、いろいろ検証していこうと思う。
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校長先生のブログ経由で来ました。
ホントにね、いつから伝承遊びが伝わらなくなったんでしょう。
ゲームをやってる子の背後から見てるだけ・・・
それが「遊びのおさそい」
もったいないなぁ・・・
投稿: tonamikousen | 2011年7月 3日 (日) 21時59分
tonamikousenさん、コメントありがとうございます。
縦のつながりがこれで切れてしまってるのは、もったいないですね。
先生が伝承遊びを教えても、伝承する流れが子供の方にないと、
ただの、授業になってしまうので、
縦のつながりの回復を考えないといけないですね。
投稿: SZK | 2011年7月 4日 (月) 12時51分